Уголок валеологии в образовательном пространстве группы

 

Консультация для воспитателей

«Уголок валеологии в образовательном пространстве группы»

В последние годы одной из ведущих стала идея валеологизации образования, согласно которой здоровье детей рассматривается как приоритетная ценность, цель, необходимое условие и результат успешного педагогического процесса.

Здоровье детей в процессе их развития способно не только сохранятся или наращиваться, но определенным образом строиться и перестраиваться. Поэтому в валеологии наиболее актуальной является задача развития у детей осознанной потребности в здоровье и становлении практических навыков ведения здорового образа жизни. В связи с этим актуальной становиться проблема формирования валеологической культуры дошкольников. В последнее время уровень здоровья детей стал значительно снижаться. Увеличилось количество детей с врожденными патологиями, с физическими отклонениями, рост простудных и инфекционных заболеваний. Валеология – это наука о здоровье. Качественно разработанные занятия по валеологии в детском саду помогут в будущем ребенку поддерживать свое здоровье, не попасть в опасные ситуации. Дети на занятиях по валеологии расширяют свои представления о своем организме, о здоровье, о ситуациях опасных для здоровья и жизни, приобретают навыки  личной гигиены, речевого общения, культуры досуга. Ребенок учится относиться к другим как к самому себе.

Мероприятия, проводимые в детском саду для укрепления здоровья детей:

1. 1.Соблюдение личной гигиены.
2. 2.Рациональное питание.
3. 3.Закаливающие процедуры: воздушные и солнечные ванны, босохождение, солевая и массажная дорожка, контрастные ванны для ног, соблюдение температурного и водного режима, проветривание помещений, прогулка, дыхательная гимнастика, точечный массаж.
4. 4.Соблюдение режима дня.
5. 5.Витаминизация (витамин С, напитки из трав и ягод).
6. 6.Профилактика простудных заболеваний
7. 7.Утренняя гимнастика, физкультурные занятия.
8. 8.Оптимальное сочетание занятий и отдыха.

Задачи валеологического воспитания:

1. 1.Формирование осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивации к ЗОЖ.
2. 2.Накопление знаний о здоровье.
3. 3.Становление валеологической компетентности ребёнка как готовности самостоятельно решать задачи ЗОЖ и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях и оказания элементарной медицинской и психологической помощи.

Задачи валеологического воспитания должны решаться во всех видах детской деятельности: игровая, трудовая и др.

Все эти задачи мы решаем при помощи методов:

Методы:

•  -словесные (беседы, чтение, рассказывание о здоровом образе жизни),

• -наглядные (рассматривание иллюстраций, картин, плакатов),

• - практические (просмотр мультипликационных фильмов о ЗОЖ;

   упражнения и игры, развивающие представление ребенка о себе и др.)

  Формы организации детей:

• НОД;

• экскурсии;

• наблюдения;

• дидактические игры;

• чтение художественной литературы;

• сюжетно-ролевые игры;

• простейшие  опыты;

• самостоятельное наблюдение;

• индивидуальным занятиям в уголках здоровья.

• закаливание, 

• физическая культура,

•  релаксация,

• физкультминутки,

• рациональное и полноценное питание,

• личная гигиена,

•  использование народных средств,

• активный труд,

• рациональный отдых,

•  прогулки на свежем воздухе.

  Невозможно развить ребенка, не создав для этого соответствующие условия. Поэтому одним из важных этапов воспитания основ здорового образа жизни у детей является создание предметно-пространственной среды в группе. В первую очередь детям нужна наглядность, которая предлагается им через организацию валеологических зон, уголков или центров.

  Задачи валеологического уголка:

  - сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

   - формировать осознанное отношение к своему здоровью;

   - знакомить детей со строением человеческого организма;

   - формировать навыки и соблюдать правила личной гигиены;

   - формировать гармоничную личность.

  Три составляющие валеологического уголка:

  - питание

  - гигиенические навыки

  - физическая культура (спорт)

  Итак,  первая составляющая – питание:

  Во время приема пищи  используется художественное слово: стихи, потешки, пословицы. Примерные пословицы, используемые во время приема пищи:

  - Хорошее питание - основа здоровья.

  -Пища - основа жизни.

  - Разумно есть – долго жить.

   Представляю некоторые дидактические  и подвижные игры по воспитанию культуры питания

  Цель: Привитие культуры питания.

  -«Полезно – вредно»

  -«Вместе - отдельно»

  -«Чудесный мешочек»

  -«Что можно приготовить из этих продуктов?»

  - «Что, где растет?»

  - «Соберем урожай»

  -«Волшебная кастрюля»

  -«Витаминная азбука»

  - «Аскорбинка и ее друзья» и т. д.

  Игры для детей от 3 до 7 лет

  Цель: закрепление знаний о полезных и вредных продуктах.

  - Детям  3-4 лет раздают карточки с изображением продуктов питания  (до 4-5 наименований). Они должны разложить их на панно, разделенное на 2 части. В первую часть- зеленого цвета раскладываются полезные продукты, в другую - красную раскладываются вредные продукты. Игра проводится после беседы.

  -Детям 4 лет даются картинки с изображением 5-8 наименований продуктов питания. Картинки висят на веревочке, на шее. Дети двигаются по участку (бегают, ходят, прыгают), на сигнал «стой» останавливаются и распределяются на ту часть участка, которая соответствует картинке (полезное зеленый шнур, вредное - красный шнур)

  - Дети 5-7 лет  выполняют те же задачи, но выстраиваются в колонны в соответствии с цветом флажка: к зеленому - полезные продукты, к красному – вредные.

  Вторая составляющая валеологического уголка - гигиенические навыки.

  - Схема, как правильно чистить зубы.

  -Таблица, как правильно мыть руки.

  - Дидактические игры: « Вымоем куклу», «Подбери картинки», «Правила гигиены», «Сделаем куклам разные прически», «Таня простудилась» и др.

  - Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Скорая помощь», «Больница» и др.

  -Также здесь имеется «Сундучок чистюли», в нем лежат: зубная щетка, зубная паста, расческа, шампунь, мыло (жидкое, кусковое), платки (бумажные, тканевые, влажные салфетки), диски ватные, ватные палочки.

  

  

  Третья составляющая уголка - физическая культура

  - Дидактические игры « Спорт», « Команда чемпионов», и т.д.

  -Картотеки игр (подвижные, пальчиковые).

  - физкультминутки.

  - картотеки: утренней гимнастики, гимнастики после сна, зрительной гимнастики, дыхательной гимнастики.

  - Папка « Строение тела»

  - Самомассаж (дорожки здоровья, массажные варежки).

  -массаж (мячики - ежики).

  В уголке представляется наглядная информация о спорте: сюжетные картинки в соответствии с возрастом детей. Так же здесь расположен спортивно-игровой инвентарь: корзина для метания предметов, разноцветные ленты, мячи простые и массажные, комплект разноцветных кеглей и шаров, скакалки, флажки,  платочки. Дети с большим интересом и желанием пользуются данным оборудованием в свободное время.

  Для организации подвижных игр в уголке размещаются маски, полумаски и шапочки различных сказочных героев.

  Он оснащается разного вида массажными ковриками, массажной варежкой, диском здоровья, стопой и рукой с шипами,  ковриком с шипами, ковриками,  сделанными своими руками: из пуговиц, коврик с применением карандашей и – детям нравится ходить по ним + массаж стопы ног, и развития координации движений.

   

  Для развития дыхания и увеличения объема легких используются султанчики и вертушки, мыльные пузыри, воздушные шары, игры, сделанные своими руками: «Ураган в бутылке», «Тучки, солнышко».

  

  Появившиеся в дошкольном возрасте нарушения осанки, могут в дальнейшем привести к образованию стойких деформаций костной системы. Чтобы избежать этого должны осуществляться профилактические мероприятия, способствующие правильному развитию организма. В течение всего дня пребывания детей в детском саду необходимо следить за тем, чтобы они правильно сидели во время еды, занятий, отдыха. Причём, чтобы сформировать красивое и здоровое тело, не только показываем, но и рассказываем, как правильно сидеть. В этом может помочь плакат «Правильная осанка».

  Также в валеологическом уголке находится информация по уходу за зубами: алгоритмы чистки зубов, полезная пища для зубов,  дидактические игры, к примеру - « Зуб-неболей-ка».

  Тематические словари:

  -гигиена и здоровье,

  -я и моя безопасность,

  -я и мое тело.

  Дидактические карточки:

  -Азбука здоровья,

  - Как устроен человек.

  Картотеки валеологических игр.

  Так же предлагаются детям комплексы утренней гимнастики, спортивные упражнения для занятий дома, в детском саду. В центре  представляются атрибуты для игр, в которых ребёнок может закрепить правила гигиены, взаимодействие со сверстниками в проблемных и бытовых ситуациях.

  Организуются экскурсии в медицинский кабинет.

  Проводятся  беседы с детьми о необходимости соблюдения режима дня, о важности  двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, дети приобретают навыки культуры и здорового образа жизни, знания правил безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях. 

  Самая лучшая валеологическая программа не сможет дать положительных результатов, если её задачи не решаются совместно с семьёй, если в ДОУ не создано сообщество «дети – родители – педагоги».

  Задачи:

• Установление доверительно-делового контакта с родителями;

• Повышение педагогической культуры родителей;

• Пропаганда ЗОЖ;

• Изучение, внедрение, распространение передового опыта семейного воспитания.

  Формы работы с родителями:

1. 1.Общие родительские собрания;
2. 2.Дни открытых дверей с возможностью просмотра занятий, знакомством с организацией питания, различных форм физкультурно-оздоровительной работы;
3. 3.Телефон доверия;
4. 4.Проведение совместных мероприятий: - спортивных олимпиад, физкультурных досугов, праздников, дней здоровья; - вечеров развлечений; - дней именинника; - витаминных и чайных столов;
5. 5.Создание библиотеки для родителей в кабинете методиста;
6. 6.Проведение консультаций врача, психолога, логопеда, инструктора по физкультуре;
7. 7.Организация выставок «Одежда и здоровье детей», «Мир глазами детей» и др.

В течение года рекомендуется проводить мониторинг с целью установления преемственности в семейном и общественном воспитании.

Эффективность работы по комплексному подходу в организации ЗОЖ ребёнка может быть определена следующими показателями:

1. 1.Снижение заболеваемости.
2. 2.Рост уровня физического и психического здоровья.
3. 3.Повышение двигательной активности детей.
4. 4.Динамика показателей физической подготовленности дошкольников.
5. 5.Сознательное отношение детей к собственному здоровью и использование доступных способов его укрепления.
6. 6.Общая подготовленность к обучению в школе.
7. 7.Сотрудничество ДОУ с родителями в вопросе организации здорового образа жизни.

Таким образом, все воспитательно - оздоровительные мероприятия позволяют выработать отношение к своему организму, привить необходимые санитарно-гигиенические навыки, наилучшим образом приспособить ребенка к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды. Такая приспособленность проявляется в устойчивости к экстремальным условиям, невосприимчивости организма ребенка к различным болезнетворным факторам - словом учит вести здоровый образ жизни с детства.

Закончить консультацию хочется словами доктора Комаровского: «Только здоровый ребенок может быть счастливым».

Литература:

1. 1.Валеология. Конспекты комплексных занятий в детском саду (от 3 до 7 лет). Н. О. Сизова.: СПб.: Паритет, 2008.
2. 2.Оздоровительные игры. Младшая группа./ авт. – сост. С. Е Голомидова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
3. 3.Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. Картушина М. Ю. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
4. 4.Ребенок познает мир (игровые занятия по формированию представлений о себе для младших дошкольников)/ авт. – сост. Т. В. Смирнова. – Волгоград: учитель, 2011.
5. 5.Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы/авт. – сост. Т. Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2011.